MaTHiSiS vise également à améliorer les possibilités d’apprentissage et la motivation des apprenants ordinaires. Ce cas d'utilisation met l'accent sur les enfants neurotypiques en scolarité primaire et secondaire (âgés de 8 à 18 ans) dotés d'un large éventail de capacités et qui suivent actuellement le nouveau programme d'études national en informatique. Ce cas inclura également un mélange d'apprenants masculins et féminins afin d'identifier les différences entre les sexes en termes d'attitudes et d'approche pour apprendre de nouveaux concepts en informatique.

L'enseignement ordinaire ne se limite pas à la salle de classe et devrait pouvoir se dérouler dans des situations d'apprentissage tant formelles qu’informelles.

MaTHiSiS répond à ce défi en utilisant une gamme d'agents de plateforme, y compris l'utilisation dispositifs mobiles pour enseigner les concepts de programmation, et permettra aux apprenants de faire l'expérience de la programmation dans divers endroits à l'intérieur et hors de l'école. L'utilisation de la robotique fournira en particulier une approche ascendante pour créer des séquences où le robot interprétera la séquence logique et permettra une interaction entre les apprenants et les robots. Leur utilisation montrera comment les systèmes physiques peuvent être contrôlés, illustrera l'utilisation de séquences et montrera comment le raisonnement logique peut être utilisé pour expliquer le fonctionnement de simples algorithmes.

Il existe une très grande variété de capacités, ainsi que de handicaps, associés aux élèves dans les salles de classe ordinaires dans lesquelles MaTHiSiS sera utilisé. La flexibilité de MaTHiSiS pour fournir des contenus permettra de gérer cette grande variété de capacités. Les artefacts réutilisables (Smart Learning Atoms) faciliteront un niveau d'apprentissage plus profond grâce à la conception d'un environnement d'apprentissage qui engage les apprenants et les aide à progresser à leur propre rythme.

Les programmes éducatifs personnalisés de MaTHiSiS, qui s'adaptent automatiquement aux besoins et aux compétences de chaque apprenant, devraient également avoir un effet positif sur le phénomène de décrochage scolaire observé dans l'enseignement ordinaire. L’accès « sur le moment » aux états d’âme de l’apprenant, notamment le flux, la frustration et l’ennui, nous permettra d’ajuster de manière dynamique l’expérience d’apprentissage de ces apprenants plus difficiles à motiver afin d’avoir un effet positif sur leur persistance et leur engagement.

Enfin, l’accent mis par MaTHiSiS sur le développement de compétences informatiques de haut niveau offrira aux apprenants grand public davantage de possibilités de développer les compétences clés requises pour de futurs emplois.