MaTHiSiS zielt auch darauf ab, Lernmöglichkeiten und Motivation für Mainstream-Lerner zu verbessern. Der Fokus dieses Anwendungsfalles liegt auf neurotypischen Kindern in der Grund- und Sekundarschulbildung (8-18 Jahre) mit einer breiten Palette von Fähigkeiten, die nun den neuen nationalen Computer-Lehrplan durchlaufen. Dieser Fall wird auch eine Mischung aus männlichen und weiblichen Lernenden beinhalten, um geschlechtsspezifische Unterschiede in den Einstellungen und Herangehensweisen zum Erlernen neuer Computerkonzepte zu identifizieren.

Mainstream-Bildung ist nicht auf den Unterricht beschränkt und Bildung sollte sowohl in informellen als auch in formellen Lernsituationen möglich sein.

MaTHiSiS reagiert auf diese Herausforderung durch den Einsatz einer Reihe von Plattformagenten, einschließlich der Verwendung von Mobilgeräten, um Programmierkonzepte zu unterrichten, und ermöglicht es den Lernenden, die Programmierung an verschiedenen Orten innerhalb und außerhalb der Schule zu erleben. Die Verwendung von Robotik wird insbesondere einen Bottom-up-Ansatz für die Erstellung von Sequenzen bereitstellen, bei dem der Roboter die logische Sequenz ausführt und die Interaktion zwischen Lernenden und Robotern ermöglicht. Ihr Einsatz wird zeigen, wie physikalische Systeme gesteuert werden können, die Verwendung von Sequenzen veranschaulichen und zeigen, wie mit logischen Schlüssen erklärt werden kann, wie einfache Algorithmen funktionieren.

In den Regelschulen, in denen MaTHiSiS eingesetzt wird, gibt es eine extrem große Vielfalt an Fähigkeiten und Beeinträchtigungen der Lernenden. MaTHiSiS Flexibilität bei der Bereitstellung von Inhalten wird diesen vielfältigen Fähigkeiten gerecht. Die wiederverwendbaren Artefakte (Smart Learning Atoms) ermöglichen eine tiefere Ebene des Lernens durch die Gestaltung einer Lernumgebung, die die Lernenden anspricht und sie dabei unterstützt, in ihrem eigenen Tempo Fortschritte zu machen.

Die personalisierten Bildungsangebote von MaTHiSiS, die sich automatisch an die Bedürfnisse und Fähigkeiten jedes einzelnen Lernenden anpassen, dürften sich auch positiv auf das Phänomen des Schulabbruchs in der Regelschule auswirken. Der Zugang zu den "im Moment" -Zuständen des Lernenden, einschließlich Fluss, Frustration und Langeweile, ermöglicht es uns, die Lernerfahrung dieser schwer erreichbaren Lernenden dynamisch anzupassen, um einen positiven Effekt auf ihre Ausdauer und Engagement zu haben.

Zu guter Letzt wird der Schwerpunkt von MaTHiSiS auf die Entwicklung von Computerkenntnissen auf höherem Niveau liegen, so dass Mainstream-Lernende vermehrt Gelegenheit erhalten, die für die künftige Erwerbstätigkeit erforderlichen Schlüsselkompetenzen zu entwickeln.